The Effect Of The Interactive Powerpoint Guided Note-Taking Method On Participants Learning Outcomes Class V Elementary School Students

Authors

  • Gilang Rifqi Ardhiansyah Universitas Jember
  • Fajar Surya Hutama Universitas Jember
  • Dyah Ayu Puspitaningrum Universitas Jember
  • Chumi Zahroul Fitriyah Universitas Jember
  • Arik Aguk Wardoyo Universitas Jember

DOI:

https://doi.org/10.22437/gentala.v8i2.27190

Keywords:

guided note-taking, powerpoint interactive, student learning outcomes

Abstract

The background of this research is that there is a lack of optimality in the learning process at SDN 1 Mangkujayan Ponorogo, so that the learning outcomes obtained are not maximal. The causal factor is the use of conventional learning methods or lectures in daily learning activities. This research was conducted to determine the effect of using the method guided note-taking help powerpoint interactive to student learning outcomes. The type of research used is an experimental design non equivalent control group and quasi-experimental patterns. Method guided note-taking is a learning technique that aims to improve students listening skills, concentration, activeness, and understanding when studying large amounts of material through handout provided by the teacher. The results of this study show from testing t-test results obtained tcount= 6.127, greater than ttable at a significance level of 5% with db 56 is 1.671. This shows that tcount (6,127) > ttable (1.671) which means H0 rejected and Ha accepted. The conclusion from the research that has been carried out is that there is a significant influence from the use of the method guided note-taking media-assisted powerpoint interactive learning outcomes for students in class V theme 8 sub-theme 1 SDN 1 Mangkujayan Ponorogo.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Gilang Rifqi Ardhiansyah, Universitas Jember

Gilang Rifqi Ardhiansyah adalah mahasiswa semester akhir prodi PGSD Universitas Jember.

Fajar Surya Hutama, Universitas Jember

Fajar Surya Hutama merupakan dosen program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Jember.

Dyah Ayu Puspitaningrum, Universitas Jember

Dyah Ayu Puspitaningrum adalah dosen PGSD Universitas Jember.

Chumi Zahroul Fitriyah, Universitas Jember

Chumi Zahroul Fitriyah merupakan dosen PGSD Universitas Jember.

Arik Aguk Wardoyo, Universitas Jember

Arik Aguk Wardoyo adalah dosen PGSD Universitas Jember.

References

Arifin, Z. 2014. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset.

Aziz, M. N., M. Chamdani, dan M. Salimi. 2016. Penggunaan Metode Guided Note-Taking dalam Peningkatan Hasil Belajar IPA Tentang Perjuangan Masa Kemerdekaan pada Siswa Kelas V SD Negeri 4 Bumirejo Kebumen Tahun Ajaran 2015/2016. Jurnal Kalam Cendekia, 4(5), hlm.608-614. https://bit.ly/3Vg9gk5.

Elpira, N. dan A. Gufron.. 2015. Pengaruh Penggunaan Media PowerPoint terhadap Minat Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 2(1), hlm.95-103. https://bit.ly/3zx3IJ7.

Emosda, E. 2017. Pengaruh Penggunaan Buku Cerita Bergambar terhadap Motivasi Belajar pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar, 2(2), hlm.256-274. https://bit.ly/42BEy7Z.

Hidayat, O. R. dan Y. F. Utami. 2020. Pengaruh Penerapan Model Guided Note-Taking (GNT) terhadap Hasil Belajar IPA Siswa. Jurnal Pendidikan Biologi dan Sains, 3(1), hlm.1-7. https://bit.ly/3WpbazY.

Maryono, M. 2017. Peran Guru dalam Menerapkan Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar, 2(1), hlm.72-89. https://bit.ly/3WYPVWj.

Masyhud, M. S. 2021. Metode Penelitian Pendidikan. Jember: Lembaga Pengembangan Manajemen dan Profesi Kependidikan (LPMK).

Puspitaningrum, D. A., H. Istiqomah, dan C. Z. Fitriyah. 2022. Pengaruh Penggunaan Media Audio-Visual terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV. Jurnal Ilmu Pendidikan (JIP) STKIP Kusuma Negara, 14(1), hlm.92-98. https://bit.ly/3RFC7gM.

Riska, F., D. Syafruddin, dan Y. Lisa. 2018. Pengaruh Metode Guided Note-Taking Berbantuan Media Gambar terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Sistem Peredaran Darah pada Manusia. Jurnal Pendidikan Biologi, 3(1), hlm.26-32. https://bit.ly/3EJ9ZTP.

Samitra, D., Y. Krisnawati, dan N. Malasari. 2018. Pengaruh Model Guided Note-Taking terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI SMA Negeri 6 Kota Lubuklinggau. Jurnal Pendidikan Biologi dan Sains, 1(1), hlm.1-10. https://bit.ly/3Wo6Roc.

Shabrina, I., I. K. Rahman, dan S. Asmahasanah. 2017. Pengaruh Model Think Pair and Share terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar, 2(1), hlm.140-150. https://bit.ly/43qrYtj.

Silberman, M. L. 2017. Active Learning 101 Cara Belajar Siswa Aktif Edisi Revisi. Bandung: Nuansa.

Suprijono, A. 2014. Cooperative Learning Teori & Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Susanto, A. 2016. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah. Jakarta: Prenada Media Group.

Sya'ada, M. N. dan T. D. Turistiani. 2021. Penggunaan Media Power Point Interaktif pada Pembelajaran Surat Pribadi dan Surat Dinas di Kelas VII-D SMP Negeri 1 Temayang. Jurnal Bapala, 8(4), hlm.17-30. https://bit.ly/3NoQGTG.

Virapatni, N. P. T., M. S. Masyhud, dan F. S. Hutama. 2022. Pengaruh Metode Pembelajaran Guided Note-Taking Berbantuan Media PowerPoint terhadap Hasil Belajar Kelas V Tema 7 Peristiwa dalam Kehidupan di SDN Tegalwangi 04 Jember. Jurnal Ilmu Pendidikan Sekolah Dasar, 9(3), hlm.163-172. https://bit.ly/3HYCe3G.

Downloads

Published

2023-12-24

How to Cite

Rifqi Ardhiansyah, G., Surya Hutama, F., Ayu Puspitaningrum, D. ., Zahroul Fitriyah, C., & Aguk Wardoyo, A. . (2023). The Effect Of The Interactive Powerpoint Guided Note-Taking Method On Participants Learning Outcomes Class V Elementary School Students. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar, 8(2), 238-252. https://doi.org/10.22437/gentala.v8i2.27190

Issue

Vol. 8 No. 2 (2023): Jurnal Gentala Pendidikan Dasar

Section

Articles

License

Copyright (c) 2023 Gilang Rifqi Ardhiansyah, Fajar Surya Hutama, Dyah Ayu Puspitaningrum, Chumi Zahroul Fitriyah, Arik Aguk Wardoyo

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.