Validitas dan Keefektifan E-LKPD Berbasis Guided Inquiry pada Materi Sistem Peredaran Darah untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik SMA
(Validity and Effectiveness of Guided Inquiry Based E-Worksheet on the Circulatory System to Train Senior High School Students’ Critical Thinking Skills)
DOI:
https://doi.org/10.22437/biodik.v12i1.52832Abstract
Kurikulum Merdeka emphasizes the mastery of 21st-century competencies (4C), one of which is critical thinking skills. However, students’ critical thinking skills remain relatively low, as reflected by the decline in the PISA score from 396 in 2018 to 375 in 2022. Critical thinking skills are essential abilities that need to be trained so that students are able to analyze information, evaluate arguments, and solve biological problems logically. The development of digital learning media in the form of Guided Inquiry based electronic student worksheets (E-Worksheet) serves as an alternative to train these skills through the stages of Guided Inquiry. The circulatory system topic was selected because it includes various important concepts that tend to be taught theoretically and are not fully supported by practical activities. This study aims to examine the validity an effectiveness of Guided Inquiry based E-Worksheets in training students’ critical thinking skills. The study employed the ADDIE development model, which consists of the analysis, design, development, implementation, and evaluation stages, involving 30 eleventh grade senior high school students as research subjects. Data were collected through expert validation and critical thinking skills tests. The E-Worksheets were considered valid and effective if each aspect achieved a minimum percentage of 75%. The results showed that the E-Worksheets obtained an average validity score of 100% (very valid), and critical thinking skills achievement of 92.61% (very effective). Based on these reslult, the Guided Inquiry based E-Worksheets is concluded to be valid and effective in training students’ critical thinking skills.
Abstrak. Kurikulum Merdeka menekankan penguasaan kompetensi abad ke-21 (4C), salah satunya keterampilan berpikir kritis. Namun, keterampilan berpikir kritis peserta didik masih tergolong rendah, yang tercermin dari penurunan skor PISA tahun 2022 sebesar 375 dibandingkan tahun 2018 sebesar 396. Keterampilan berpikir kritis merupakan kemampuan penting yang perlu dilatihkan agar peserta didik mampu menganalisis informasi, mengevaluasi argumen, serta menyelesaikan permasalahan biologis secara logis. Pengembangan media pembelajaran digital berupa E-LKPD berbasis Guided Inquiry menjadi alternatif untuk melatihkan keterampilan tersebut melalui tahapan Guided Inquiry. Materi sistem peredaran darah dipilih karena mencakup berbagai konsep penting yang selama ini cenderung diajarkan secara teoritis dan belum seluruhnya didukung oleh kegiatan praktikum. Penelitian ini bertujuan mengetahui kevalidan dan keefektifan E-LKPD berbasis Guided Inquiry untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Penelitian menggunakan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi dengan subjek uji coba sebanyak 30 peserta didik kelas XI SMA. Teknik pengumpulan data meliputi validasi ahli dan tes keterampilan berpikir kritis. E-LKPD dinyatakan valid dan efektif apabila masing-masing memperoleh sebesar ≥ 75%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa E-LKPD memperoleh nilai rata-rata validitas 100% (sangat valid), dan ketercapaian indikator keterampilan berpikir kritis sebesar 92,61% (sangat efektif). Berdasarkan hasil tersebut, E-LKPD berbasis Guided Inquiry dinyatakan valid dan efektif untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis peserta didik.
References
Agustin, R. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Melatihkan Kemampuan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI SMAN 1 Kalianget. IPF: Inovasi Pendidikan Fisika, 3(2). 7389.
Akbar, J. S., Dharmayanti, P. A., Nurhidayah, V. A., Lubis, S. I. S., Saputra, R., Sandy, W., Maulidiana, S., Setyaningrum, V., Lestari, L. P. S., & Ningrum, W. W. (2023). Model & Metode Pembelajaran Inovatif: Teori dan Panduan Praktis. Jambi: PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Andriani, I., Fatimah, F. (2023). Pengaruh Metode Inquiry Terbimbing terhadap Prestasi Belajar dan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik SMA Negeri 16 Makassar. Gravity Edu: Jurnal Pembelajaran dan Pengajaran Fisika, 6(1), 15-18.
Arjaya, I. B. A., Puspaningsih, A. R., Ekayanti, N. W., & Budiningsih, D. N. (2025). Optimalisasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa melalui Implementasi Pendekatan STEM di SMAN Bali Mandara. Jurnal Santiaji Pendidikan (JSP), 15(1), 112-121.
Asih, T. (2018). Perkembangan Tingkat Kognitif Peserta Didik di Kota Metro. Didaktika Biologi: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi, 2(1), 9-17.
Edelia, D. F., & Kuswanti, N. (2025). The Development of a Concept Attainment Model Based E-Worksheet to Improve the Biology Conceptual Understanding of High School Students on the Material of Echinodermata Phylum Classification. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu), 14(1), 128-139.
Facione, P. A. (2015). Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. Insight Assessment, 1(1), 1-30.
Fuada, S. (2015). Pengujian Validitas Alat Peraga Pembangkit Sinyal (Oscillator) untuk Pembelajaran Workshop Instrumentasi Industri. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan: Inovasi Pembelajaran Untuk Pendidikan Berkemajuan, 308. 854-861.
Harita, K. B. (2024). Analisis Kesulitan Belajar Siswa dalam Pembelajaran Biologi pada Kelas X SMA Negeri 1 Gomo. TUNAS: Jurnal Pendidikan Biologi, 5(2), 103-121.
Hasanah, M., Silangit, S. Z. P., Jamil, R. P., & Amanda, W. N. (2023). Analisis Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Nurul Iman Tanjung Morawa. Pedagogi: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 9(1), 16-22.
Ikhwani, P. N., & Kuntjoro, S. (2021). Pengembangan Lembar Kegiatan Peserta Didik Elektronik (E-LKPD) Berbasis Guided Inquiry pada Materi Perubahan Lingkungan untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas X SMA. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu), 10(3), 597-604.
Maryam, A., Raharjo, R., & Purnama, E. R. (2018). Validitas Lembar Kegiatan Peserta Didik Berbasis Problem Based Learning pada Materi Sistem Peredaran Darah untuk Melatihkan Keterampilan Proses. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu), 7(2), 201-209.
Prastowo, Andi. (2018). Sumber Belajar & Pusat Sumber Belajar Teori dan Aplikasinya di Sekolah/Madrasah. Depok: Prenadamedia.
Rahmawati, R., Mustoip, S., & Auliyani, F. (2024). Elementary School Students' Understanding and Attitudes towards Air Pollution Around the School Environment. EduBase: Journal of Basic Education, 5(2), 157-162.
Riduwan. (2016). Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Robbia, A. Z., & Fuadi, H. (2020). Pengembangan Keterampilan Multimedia Interaktif Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Literasi Sains Peserta Didik Di Abad 21. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 5(2), 117-123.
Safitri, M., Haryanto, Z., & Efwinda, S. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI MIPA 3 SMA Negeri 11 Samarinda. Jurnal Literasi Pendidikan Fisika (JLPF), 1(01), 19-26.
Sanjaya, D. H. W. (2006). Strategi Pembelajaran Berorentasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Prenadamedia.
Sevtia, A. F., Taufik, M., & Doyan, A. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Berbasis Google Sites untuk Meningkatkan Kemampuan Penguasaan Konsep dan Berpikir Kritis Peserta Didik SMA. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(3), 1167-1173.
Sholihah, T. A., & Faizah, U. (2025). Pengembangan E-LKPD Berbasis Problem Based Learning untuk Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Materi Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu), 14(2), 502-511.
Siregar, P. F. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Guided Inquiry terhadap Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa di MAS Pab 2 Helvetia Deli Serdang. BIODIK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 8(1), 80-89.
Sugiharti, N., & Gayatri, Y. (2021). Profil Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Muhammadiyah Kota Surabaya pada Pembelajaran Biologi. Pedago Biologi: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi, 9(1), 34-40.
Syafitri, R. A., Tressyalina (2020). The Importance of The Student Worksheets of Electronic (E-LKPD) Contextual Teaching and Learning (CTL) in Learning to Write Description Text During Pandemic COVID-19. In The 3rd International Conference on Language, Literature, and Education (ICLLE 2020), 485, (284-287).
Wulandari, W., Mursali, S., & Dewi, I. N. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Guided Inquiry Berbantuan Virtual Laboratory terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik. Biocaster: Jurnal Kajian Biologi, 5(3), 202-216.
Umami, R., Rusdi, M., & Kamid, K. (2021). Pengembangan Instrumen Tes untuk Mengukur Higher Order Thinking Skills (HOTS) Berorientasi Programme for International Student Asessment (PISA) pada Peserta Didik. JP3M (Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika), 7(1), 57-68.
Zaini, M., Kaspul, K., & Rezeki, A. (2018). Hasil belajar dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada Pembelajaran Biologi Menggunakan Model Inkuiri. BIOEDUKASI: Jurnal Pendidikan Biologi, 11(1), 17-22.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Wahyu Kartikaningtyas, Nur Kuswanti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Copyright Notice
Authors who publish with Biodik : Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi agree to the following terms:
- For all articles published in Biodik : Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, copyright is retained by the authors and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International Licensethat allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
