Analisis persepsi dan implementasi pembelajaran berdiferensiasi guru biologi pada materi sistem ekskresi di SMA Negeri Kota Pematangsiantar
(An Analysis of Biology Teachers' Perceptions and Implementation of Differentiated Learning on the Topic of the Excretory System at State Senior High Schools in Pematangsiantar City)
DOI:
https://doi.org/10.22437/biodik.v11i03.46416Abstract
This study aims to analyze the perception and implementation of differentiated instruction by biology teachers on the excretory system topic at public senior high schools (SMA Negeri) in Pematangsiantar City. A descriptive quantitative approach was employed, with data collected through questionnaires, observations, and interviews. The population consisted of all biology teachers teaching Grade XI, totaling 10 individuals. Sampling was conducted using a puposive sampling technique. The results showed that teachers’ perceptions of differentiated instruction were categorized as very good, with an average score of 87.4%. The implementation of differentiated instruction was also categorized as very good, based on two main indicators with average scores of 87.2% and 87.3%, respectively. These findings indicate that biology teachers in SMA Negeri Pematangsiantar have a strong understanding of differentiated instruction and are able to implement it effectively in the learning process. The implications of this study highlight the importance of ongoing support and professional development for teachers to maintain and enhance their differentiated teaching practices in order to accommodate students’ diverse learning needs.
Abstrak. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya penerapan pembelajaran berdiferensiasi dalam upaya memenuhi kebutuhan belajar siswa yang beragam. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis persepsi dan implementasi pembelajaran berdiferensiasi oleh guru biologi pada materi sistem ekskresi di SMA Negeri Kota Pematangsiantar. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan teknik pengumpulan data berupa angket, observasi, dan wawancara. Populasi penelitian meliputi seluruh guru biologi kelas XI yang berjumlah 10 orang, dengan teknik pengambilan sampel purposive sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi guru terhadap pembelajaran berdiferensiasi berada dalam kategori sangat baik dengan rata-rata skor 87,4%. Implementasi pembelajaran berdiferensiasi juga tergolong sangat baik dengan dua indikator utama yang masing-masing memperoleh skor rata-rata 87,2% dan 87,3%. Kesimpulan dari penelitian ini menunjukkan bahwa guru biologi di SMA Negeri Kota Pematangsiantar memiliki pemahaman yang baik terhadap konsep pembelajaran berdiferensiasi dan mampu mengimplementasikannya secara efektif. Hasil ini menegaskan pentingnya pelatihan dan dukungan berkelanjutan bagi guru untuk mempertahankan serta meningkatkan praktik pembelajaran berdiferensiasi di kelas.
References
Anja Sari, D., Yaswinda, Ismet, S., & Zulminiati. (2023). Persepsi Guru terkait Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Penggerak di Kecamatan Padang Timur Kota Padang. Jurnal Jendela Bunda Program Studi PG-PAUD Universitas Muhammadiyah Cirebon, 11(3), 24–34. https://doi.org/10.32534/jjb.v11i3.4907
Arikunto, S. (2021). Dasar-dasar evaluasi pendidikan Edisi 3. Jakarta: Bumi Aksara.
Barlian, U. C., Yuni, A. S., Ramadhanty, R. R., & Suhaeni, Y. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris. ARMADA : Jurnal Penelitian Multidisiplin, 1(8), 815–822. https://doi.org/10.55681/
Elviya, D. D., & Sukartiningsih, W. (2023). Penerapan pembelajaran berdiferensiasi dalam kurikulum merdeka pada pembelajaran bahasa Indonesia kelas IV SDN Lakarsantri I/472 Surabaya. Jurnal Penelitian PGSD, 11(8): 1–14.
Fachrina, A. Z., Gusrayani, D., & Djuanda, D. (2024). Persepsi guru mengenai pembelajaran berdiferensiasi di SD Negeri Gandasari. Edu Research, 5(3): 30-39.
Hasanah, F. S., & Hayati, K. (2024). Analysis of the implementation of differentiation learning in biology subjects at SMA Negeri 6 Metro. Biodik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 10(1): 1524.
Hasruddin, H., & Juliani. (2024). Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan literasi sains siswa pada materi sistem eksresi. DIAJAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 3(4), 417–424. https://doi.org/10.54259/diajar.v3i4.2766
Khasanah, I., & Alfiandra. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Kelas IX di SMPN 33 Palembang. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 5(1), 5324–5327
Lisnawati, L., Kuntari, S., & Hardiansyah, M. A. (2023). Peran Guru dalam Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Menumbuhkan Minat Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sosiologi. As-Sabiqun, 5(6), 1677–1693. https://doi.org/10.36088/assabiqun.
Pasaribu, M. (2024). Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Seni Tari Terhadap Motivasi dan Keterlibatan Siswa di Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(1), 285–304. https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i1.1327
Purnawanto, A. T. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Ilmiah Pegagogy, 2.
Purba, M., Purnamasari, N., Soetantyo, S., Suwarma, I. R., & Susanti, E. I. (2021). Prinsip pengembangan pembelajaran berdiferensiasi (Differentiated Instruction). Pusat kurikulum dan pembelajaran badan standar, kurikulum, dan asesmen pendidikan kementerian pendidikan, kebudayaan, riset, dan teknologi.
Sari, D. A., Yaswinda, Y., Ismet, S., & Zulminiati, Z. (2023). Persepsi guru terkait pembelajaran berdiferensiasi di Sekolah Penggerak di Kecamatan Padang Timur Kota Padang. Jurnal Jendela Bunda PG PAUD UMC, 11(3), 25-34. https://doi.org/10.32534.
Sopianti, D. (2023). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran seni budaya kelas XI di SMAN 5 Garut. KANAYAGAN – Journal of Music Education, 1(1), 1-8.
Sulistyosari, Y., Karwur, H. M., & Sultan, H. (2022). Penerapan Pembelajaran Ips Berdiferensiasi Pada Kurikulum Merdeka Belajar. Harmony: Jurnal Pembelajaran IPS dan PKN, 7(2), 66–75. https://doi.org/10.15294/harmony.v7i2.62114
Tomlinson, C. A. (2013). Assessment and student success in a differentiated classroom. https://studentachievement.org/wp-content/uploads/Assesment
Wulandari, A. S. (2022). Literature review: Pendekatan berdiferensiasi solusi pembelajaran dalam keberagaman.Jurnal Pendidikan MIPA, 12(3): 682–689.
Yahya, F., Irham, M., Suryani, E., Nurul Walidain, S., Samawa, U., Besar, S., & Paracendikia Sumbawa, S. N. (2023). Peningkatan Kapasitas Guru Dalam Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi Sesuai Dengan Kurikulum Merdeka. KARYA: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(1), 383–387. https://jurnalfkip.samawa.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Viony Azzahra Ritonga, Hasruddin Hasruddin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Copyright Notice
Authors who publish with Biodik : Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi agree to the following terms:
- For all articles published in Biodik : Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, copyright is retained by the authors and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International Licensethat allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
