Jurnal PAUD Emas

PENGARUH KEGIATAN PAPER QUILLING TERHADAP KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK USIA DINI

2024-02-28T22:36:07+07:00

Motorik halus merupakan kemampuan gerak menggunakan otot-otot kecil seperti menggunakan jari jemari tangan, mengendalikan gerak mata dan tangan serta gerakan lainnya yang tidak membutuhkan tenaga dan mengekspresikan diri dalam berbagai bentuk dan kegiatan. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui bagaimana pengaruh kegiatan paper quilling terhadap kemampuan motorik halus anak usia 5-6 tahun di TK Hibrida Jaya Desa Rumbai Jaya Kecamatan Kempas. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan jenis quasi eksperimental dengan desain nonequivalent control group design. Data dikumpulkan melalui observasi, unjuk kerja dan dokumentasi. Data kemudian di analisis menggunakan uji statistik parametrik yakni uji independent sample t-test. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa kemampuan motorik halus anak yang diberi perlakuan kegiatan paper quilling pada kelompok eksperimen lebih baik dari kelompok kontrol dengan perolehan nilai Thitung > Ttabel yaitu= 9,766 > 2,015 dan nilai sig 0,000 < 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima. Ini membuktikan penggunaan paper quilling memberikan pengaruh signifikan terhadap kemampuan motorik halus anak.

STUDI ANALISIS: TRANSISI KURIKULUM 13 KE KURIKULUM MERDEKA DI TK PEMBINA 1 KOTA JAMBI

2024-06-12T23:54:40+07:00

Penelitian ini membahas perbedaan Kurikulum 2013 dan Kurikulum merdeka di Tk Pembina 1 Kota Jambi. Penelitian bertujuan untuk mendeskripsikan perubahan-perubahan yang terjadi pada kurikulum, sehingga akan terlihat perbedaan antara kurikulum 2013 dengan kurikulum merdeka. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif dengan pengumpulan data seperti wawancara, observasi dan analisis dokumen untuk mendapatkan informasi yang mendalam. Kurikulum dan pembelajaran adalah dua hal yang tidak bisa dipisahkan. Kurikulum yang digunakan saat ini di TK Pembina 1 Kota Jambi yaitu kurikulum merdeka. Namun kurikulum merdeka ini baru saja diterapkan di Tk Pembina 1 Kota Jambi selama 1 semester terakhir belum sepenuhnya digunakan di lembaga Tk Pembina 1 karena masih dalam tahap transisi dari kurikulum sebelumnya yaitu kurikulum 2013 atau yang sering disebut K-13 ke kurikulum merdeka. Hasil analisis menunjukkan perbedaan yang signifikan antara kurikulum 2013 dengan kurikulum merdeka. Baik dari segi pembuatan alat pengajaran, metode pengajaran, maupun evaluasi.

PENGARUH CARD RELIGION TERHADAP PERKEMBANGAN NILAI AGAMA DAN MORAL ANAK USIA DINI DI TK IT AL-AZKA

2024-06-18T23:03:27+07:00

Card Religion merupakan media untuk mengembangkan aspek nilai agama dan moral pada anak usia 5-6 tahun di TK IT AL-AZKA karena cocok dengan ciri khas sekolah yang fokus utamanya di aspek keagamaan dan dalam rangka meningkatkan nilai agama dan moral pada anak di bulan Ramadhan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh card religion terhadap perkembangan nilai agama dan moral anak usia dini di TK IT AL-AZKA. Metode penelitian yang digunakan yaitu penelitian Kuantitatif dengan metode eksperimen one grup pre tes dan pos tes. Media card religion ini diterapkan sebanyak dua kali uji coba di TK IT AL-AZKA. Hasil menunjukkan adanya penagruh terhadap anak karena hasil uji T sejumlah 0,003 (p<0,005).

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS MELALUI MEDIA PUZZLE JAM DI RA TRI BHAKTI ASYIFA

2024-07-08T15:39:45+07:00

Kemampuan berpikir logis yang diajarkan pada anak usia dini tidak hanya belajar berhitung melainkan juga mengelompokkan benda berdasarkan warna, bentuk, ukuran dan fungsi. Tujuan penelitian ini yaitu guna meningkatkan kemampuan berpikir logis anak usia dini. Adapun jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes dan dokumentasi. Teknik analisis data penelitian ini menggunakan dua analisis diantaranya analisis data kualitatif dan analisis data kuantitatif. Penelitian ini dilakukan dalam 2 siklus. Hasil penelitian terjadi peningkatan antara sebelum dan sesudah dilakukan pembelajaran melalui media puzzle jam. Pada siklus I menunjukkan peserta didik mengalami peingkatan kategori berkembang sangat baik (BSB) sebanyak 55%. Pada siklus II terjadi peningkatan kemampuan berpikir logis peserta didik melalui media puzzle jam kategori berkembang sangat baik (BSB) sebanyak 82%.