Efektivitas Pendekatan Contextual Teaching and Learning Berbantuan Media Manipulatif Jaring-Jaring Kubus dan Balok terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VI SD
DOI:
https://doi.org/10.22437/gentala.v11i2.56064Kata Kunci:
Contextual Teaching and Learning, Efektivitas, Media ManipulatifAbstrak
Telah dilakukan penelitian mengenai efektivitas pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) berbantuan media manipulatif jaring-jaring kubus dan balok terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VI SD. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada materi jaring-jaring kubus dan balok akibat pembelajaran yang masih berpusat pada guru dan minimnya penggunaan media konkret. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis Pre-Experimental Design melalui desain One-Group Pretest-Posttest yang melibatkan 22 siswa kelas VI SD Negeri No. 10 Galung. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan nilai rata-rata pretest dari 49,09 menjadi 80,45 pada posttest, persentase ketuntasan klasikal sebesar 77,3%, nilai signifikansi 0,000 (< 0,05), serta N-Gain sebesar 0,62 dengan kategori cukup efektif. Selain itu, aktivitas belajar siswa mencapai kategori aktif dengan rata-rata 61,18% dan respons siswa berada pada kategori sangat baik dengan persentase 82,57%. Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) berbantuan media manipulatif efektif dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa serta menciptakan pembelajaran yang kontekstual, konkret, dan bermakna.
Referensi
Aljamisa, W., & Yerizon. (2024). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 3 X Koto Singkarak. Jurnal Edukasi Dan Penelitian Matematika, 14(4), 129–134. https://doi.org/10.24036/yx6e7632
Alyusfitri, R., Ambiyar, A., Aziz, I., & Amdia, D. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Macromedia Flash 8 dengan Pedekatan Contextual Teaching and Learning pada Materi Bangun Ruang Kelas V SD. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 1281–1296. https://doi.org/10.31004/cendekia.v4i2.371
Astuti, W., Karlimah, & Apriani, I. F. (2024). Pengembangan Media Manipulatif Tentang Jaring-Jaring Kubus dan Balok untuk Siswa SD. Supermat (Jurnal Pendidikan Matematika), 8(1), 1–14. https://doi.org/10.33627/sm.v8i1.1973
Fauziyah, R. I., Sutriyani, W., & Zumrotun, E. (2024). Efektivitas Model Contextual Teaching and Learning (CTL) Berbantuan Media Realia terhadap Hasil Belajar Matematika SD. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 4(2), 407–417. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v4i2.717
Ginanjar, A. Y. (2019). Pentingnya Penguasaan Konsep Matematika dalam Pemecahan Masalah Matematika di SD. Jurnal Pendidikan UNIGA, 13(1), 121–129. https://doi.org/10.52434/jp.v13i1.822
Hartini, S. H. A., Na’im, M., & Alfansi, R. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing dengan Media Kontekstual Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis dan Keterampilan Sosial Siswa Kelas V pada Pembelajaran IPS. Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa, 10(2), 750–764. https://doi.org/10.31932/jpdp.v10i2.3768
Irmayani, N. D., Niswatun, H., Munandar, A. I., & Hidayati, D. (2024). Efektivitas Penggunaan Media Manipulatif melalui Pendekatan RME untuk Meningkatkan Kemampuan Berhitung Siswa SD/MI. Atmosfer: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, Budaya, dan Sosial Humaniora, 2(4), 411–423. https://doi.org/10.59024/atmosfer.v2i4.1114
Kemendikbudristek. (2023). Perilisan hasil PISA 2022. Laporan PISA Kemendikbudristek, 1–25.
Kumanireng, N. L., Dhiki, Y. Y., & Mbagho, H. M. (2024). Efektivitas Contextual Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. JUPIKA: Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Flores, 7(1), 62–69. https://doi.org/10.37478/jupika.v7i1.3174
Maulida, A. A., Suriansyah, A., & Rafianti, W. R. (2024). Studi Literatur: Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) pada Pembelajaran di Sekolah Dasar dalam Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa. MARAS: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 2(4), 2335–2345. https://doi.org/10.60126/maras.v2i4.572
Mira. (2024). Implementasi Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(1), 349–357. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.7165
Muchtar, F. Y., Nurdin, F. A., Kasmawati, K., Nurwahyuningsih, N., Yamin, M., & S, M. I. (2023). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Sekolah Dasar Melalui Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL). Journal on Education, 5(4), 14615–14624. https://doi.org/10.31004/joe.v5i4.2522
Muzaki, A., Kurniawan, A., Royani, I., Yuliyanti, S., & Majudin. (2024). Meningkatkan Minat Belajar dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 179–190. https://doi.org/10.31980/plusminus.v4i1.1625
Neno, W. A., Daniel, F., & Taneo, P. N. L. (2020). Pemahaman Konsep Matematis Siswa pada Pembelajaran dengan Pendekatan CTL. PEMBELAJAR: Jurnal Ilmu Pendidikan, Keguruan, dan Pembelajaran, 4(1), 12. https://doi.org/10.26858/pembelajar.v4i1.12356
Rahmat, R., Asrori, M., & Hairida, H. (2023). Pemanfaatan Media Manipulatif dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas VI. AS-SABIQUN, 5(6), 1520–1537. https://doi.org/10.36088/assabiqun.v5i6.4020
Resmi, R., Syamsuadi, A., Mahmud, R. S., & Ariah, F. (2022). Efektivitas Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) pada Siswa Kelas VII SMP Islam Terpadu Al Hikmah Kabupaten Pangkep. Sigma: Jurnal Pendidikan Matematika, 14(2), 118–129. https://doi.org/10.26618/sigma.v14i2.9322
Syamsuddin, S., & Utami, M. A. P. (2021). Efektivitas Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning. Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran, 1(1), 32–40. https://doi.org/10.51574/jrip.v1i1.14
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Riskianti Riskianti, Sirajuddin Sirajuddin, Hamdana Hadaming
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
