Studi Deskriptif Kualitas Layanan Pembelajaran Guru SLB Berkualifikasi Pendidikan Non-Pendidikan Luar Biasa

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana kualitas layanan pembelajaran guru Sekolah Luar Biasa (SLB) dalam merancang pembelajaran bagi peserta didik. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kenyataan bahwa masih banyak guru yang mengajar di luar bidang keahliannya, khususnya di Sekolah Luar Biasa. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif dengan teknik wawancara mendalam terhadap subjek penelitian. Subjek penelitian terdiri atas guru-guru SLB Bina Bakti di Jakarta Selatan, dengan pengumpulan data dilakukan melalui wawancara semi-terstruktur, observasi, dan dokumentasi. Keabsahan data dijamin melalui triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data menggunakan model interaktif yang mencakup tahap pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kualitas layanan pembelajaran guru di SLB Bina Bakti masih tergolong rendah. Hal ini disebabkan oleh tingginya jumlah guru yang memiliki kualifikasi pendidikan non-Pendidikan Luar Biasa (non-PLB) di sekolah tersebut. Kondisi ini berdampak pada beberapa aspek, yaitu: (1) dalam perencanaan pembelajaran bagi peserta didik dengan gangguan emosi dan perilaku, guru masih kurang dalam hal persiapan serta penentuan model dan metode pembelajaran yang tepat, karena masih menggunakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang tidak sesuai dengan standar pengajaran peserta didik berkebutuhan khusus yang berlaku di sekolah; (2) dalam pelaksanaan pembelajaran, guru masih kurang optimal dalam memberikan perlakuan belajar yang sesuai bagi peserta didik berkebutuhan khusus, seperti penyesuaian materi, variasi metode, pemanfaatan media pembelajaran yang memadai, serta pengelolaan kelas yang kondusif; dan (3) dalam aspek evaluasi, pelaksanaannya relatif efektif dengan penggunaan tes tertulis yang disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik dan dilakukan dengan bimbingan langsung oleh guru sesuai dengan kondisi peserta didik. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa guru masih menghadapi berbagai tantangan dalam melaksanakan pembelajaran bagi peserta didik berkebutuhan khusus.