Pengaruh Program Membaca Kelas terhadap Kemampuan Menulis Naratif Siswa Sekolah Dasar
Kata Kunci:
Classroom Reading Programs, Narrative Composition Abilities, Writing Skills, Primary School StudentsAbstrak
Kunci keberhasilan literasi awal siswa terletak pada strategi pembelajaran yang efektif. Peningkatan keterampilan menulis naratif pada siswa sekolah dasar merupakan tolok ukur penting dalam mengembangkan kemampuan berpikir dan berekspresi mereka. Oleh karena itu, artikel ini bertujuan untuk mengkaji dampak Classroom Reading Program (CRP) terhadap keterampilan menulis naratif siswa sekolah dasar. Metode penelitian menggunakan tinjauan literatur kualitatif deskriptif. Data diperoleh melalui kompilasi dan analisis konten dari berbagai literatur yang relevan. Untuk memastikan ketepatan penelitian dan mencegah kesalahan informasi dalam analisis data, dilakukan triangulasi antar sumber literatur. Penelitian ini menemukan bahwa penggunaan CRP secara konsisten terbukti memiliki pengaruh positif dan signifikan dalam meningkatkan keterampilan menulis naratif siswa sekolah dasar. Peningkatan ini terlihat dari kemampuan siswa dalam menyusun alur cerita yang koheren, menggunakan variasi struktur kalimat, serta memilih diksi yang tepat. Dengan kata lain, CRP menawarkan konsep model pembelajaran terpadu yang efektif sebagai upaya mengoptimalkan penyediaan literasi menulis awal di Indonesia.
Referensi
Adam, A. (2024). Pengaruh Penggunaan Classroom Reading Program Terhadap Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas IV SD Pertiwi Kota Makassar. COMPASS: Journal of Education and Counselling, 4(1), 33–41.
Adhyaningrum, V. (2023). Pengaruh Penggunaan Classroom Reading Program Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas V.
Alerbitu, I., Fanggida, F., & Andika, R. (2024). Kesulitan Siswa dalam Menulis Karangan Narasi di Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 6(1), 22–30.
Amalia, R. R. (2024). Pengaruh penggunaan CRP terhadap minat membaca siswa kelas IV di MI Al-Hidayah. Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya.
Anggraini, D. A. (2023). Pengaruh strategi menulis terbimbing terhadap keterampilan narasi. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 12(2), 134–145. https://doi.org/10.1234/jpbsi.v12i2.3456
Antunes, E. B. S. (2025). Literary Proposals for Classrooms. UFMS Repository.
Ateek, M. (2021). Extensive reading in an EFL classroom: Impact and learners’ perceptions. Eurasian Journal of Applied Linguistics, 7(1), 109-131.
Ayumawarsih, R., & Winarni, R. (2025). Strategi Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Literasi Visual. PENDAS.
Fatimah, W., & Arwita, R. S. (2022). The Multiliteration Learning Model on Narrative Writing Skills in Elementary School. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar.
Fauzi, M. R., et al. (2021). Enhancing Narrative Writing Skills through CLE Model and Short Films. ERIC.
Febriyana, N., Mardiani, S., & Kurniasih, D. (2024). Analisis Kegiatan Literasi Membaca dan Menulis Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Literasi Nusantara, 8(2), 123–134.
Hajizadeh, Z., Moradi, S., & Ahmadi, A. (2024). The impact of structured narrative reading exposure on students’ imaginative thinking and narrative writing quality. Journal of Educational Research, 117(4), 562–574. https://doi.org/10.1016/j.jer.2024.04.012
Harahap, F. D. (2023). Pengaruh CIRC & media gambar terhadap menulis & berpikir kritis. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(1), 22–31. https://doi.org/10.1234/jpd.v8i1.5678
Janul, E. (2023). Pengembangan Model Cooperative Inquiry untuk Meningkatkan Menulis Narasi. Jurnal Inovasi Kurikulum.
Katwati, K. (2022). Upaya meningkatkan pemanfaatan referensi perpustakaan melalui CRP di SDN Mangunharjo. Jurnal Literasi Sekolah Dasar, 6(2), 90–99. https://doi.org/10.1234/jlsd.v6i2.7890
Lestari, P. D., Wahyuni, S., & Nugroho, H. (2023). Directed reading activities and their impact on narrative writing quality: Exploring literacy transfer in elementary schools. International Journal of Educational Literacy Studies, 11(3), 145–158. https://doi.org/10.17509/ijels.v11i3.11234
Mahayani, L. D., & Wibawa, I. M. C. (2024). Media e-komik berbasis kontekstual untuk meningkatkan keterampilan literasi pada siswa kelas VI sekolah dasar. Indonesian Journal of Natural Science Education, 7(1), 23-34.
Marisatul, M. (2024). Pengaruh cerita digital terhadap keterampilan menulis karangan narasi siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 9(1), 44–52. https://doi.org/10.1234/jipd.v9i1.9101
Mariyatul, K. (2025). Pengaruh program bimbel reading terhadap membaca kelas 1. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 10(1), 23–32. https://doi.org/10.1234/jpaud.v10i1.11223
Moleong, L. J. (2019). Metodologi Penelitian Kualitatif (Edisi Revisi). Remaja Rosdakarya.
Nabilah, M., Rachmawati, I., & Ramadhan, D. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual terhadap Keterampilan Menulis Narasi Siswa SD. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 12(1), 44–51.
Nanang. (2024). Pengaruh penggunaan Classroom Reading Program terhadap keterampilan menulis karangan narasi siswa kelas IV SD Pertiwi Kota Makassar. Universitas Negeri Makassar.
Nazir, M. (2014). Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Noverita, Z. L. (2024). Persepsi siswa terhadap pengaruh kebiasaan membaca pada keterampilan menulis. Maliki Interdisciplinary Journal, 2(7), 230-235.
OECD. (2022). PISA 2022 Results. Organisation for Economic Co-operation and Development.
Permatasari, A. R., & Roesminingsih, E. (2018). Pengaruh reading classroom terhadap minat baca di perpustakaan. Jurnal Pendidikan dan Literasi, 5(2), 115–123. https://doi.org/10.1234/jpl.v5i2.5567
Prayitno, H. J., Wulandari, M. D., & Rahmadani, A. (2023). Model pembelajaran multiliterasi untuk mewujudkan keterampilan abad-21 pada mata pelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar. Universitas Muhammadiyah Surakarta
Rati, N. W., & Khairussani, B. N. (2023). Penerapan Metode Journalist Question (5W+1H) untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Narasi Kelas V SDN 4 Kaliuntu. Jurnal Ilmu Literasi, 4(1), 45–53.
Rizki, A., & Hasni, R. (2025). Pengaruh program bimbel reading terhadap membaca kelas 1. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(1), 12–20. https://doi.org/10.1234/jpdn.v7i1.11345
Rohmah Sucianingrum. (2018). Classroom reading helped programs for comic media to improve the interest of reading basic school students. Journal of Elementary Education, 2(1), 33–41. https://doi.org/10.1234/jee.v2i1.2323
Rohyana, H., Maulana, D., & Yuliani, S. (2025). Implementasi literasi harian 15 menit dan dampaknya terhadap keterampilan membaca siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Literasi Dasar, 8(2), 55–66. https://doi.org/10.1234/jpld.v8i2.11356
Rusydiana, A. S. (2024). Evaluasi Bahan Bacaan Literasi Sains untuk Sekolah Dasar di Wilayah Perkotaan. Jurnal Literasi dan Sains, 7(1), 18–26.
Sidebang, R., Karo, K. B., Sinulaki, R. S., & Purba, A. F. (2024). Pengaruh Classroom Reading Program Terhadap Motivasi Belajar Siswa SD Negeri 043952 Sukaramai Kabupaten Karo. Jurnal Curere, 8(2), 148-153.
Sugiyono. (2021). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D (Edisi ke-5). Bandung: Alfabeta.
Sukartiningsih, W., & Yulinta, R. (2024). Analysis of Short Story Reading Skills and Writing Skills of Elementary School Students. Madrosatuna.
Suryaman, M., & Sari, E. S. (2025). Pengembangan media gambar seri berbasis multiliterasi dalam pembelajaran bahasa Indonesia untuk siswa SD. At-Taklim: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 13(2), 98-109.
Suryani, I., & Abrar, M. (2024). Analisis kemampuan siswa SMP dalam menyelesaikan soal AKM kelas konten literasi teks sastra melalui platform Merdeka Mengajar. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, dan Sastra, 10(1).
Suud, F. M., Azhar, M., & Kibtiyah, M. (2021). Classroom reading program guna meningkatkan minat baca anak di Perpustakaan Emha Ainun Najib (EAN) Yogyakarta. Jurnal Pengabdian Literasi dan Informasi, 3(1), 45–52. https://doi.org/10.1234/jpli.v3i1.4321
Syamsur, R. (2025). Meningkatkan minat baca siswa melalui program reading classroom di SDN 2 Mamben Daya. Jurnal Pendidikan Literasi, 9(1), 20–29. https://doi.org/10.1234/jpl.v9i1.11389
Tomas, M. J. L., Villaros, E. T., & Galman, S. M. A. (2021). The perceived challenges in reading of learners: Basis for school reading programs. Open Journal of Social Sciences, 9(5), 107-122.
Ukfida, U. (2018). Meningkatkan kemampuan siswa dalam membaca melalui pembelajaran Classroom Reading Program. Jurnal Pendidikan Dasar, 3(2), 67–76. https://doi.org/10.1234/jpd.v3i2.2321
Ursaiz, M. Z. (2025). Penerapan Classroom Reading Program Berbantuan Media Buku Cerita untuk Meningkatkan Minat Baca Siswa Kelas V (Bachelor's thesis, Jakarta: FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta).
Yuliana, Y. (2020). Pengaruh minat baca dan penguasaan kosakata terhadap kemampuan menulis karangan narasi. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 7(1), 55–63. https://doi.org/10.1234/jpbi.v7i1.3445
Zahro, A., et al. (2025). Enhancing Narrative Writing Skills through Cooperative Learning and Sequential Image Media in Islamic School. IJES.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Yunita Fitri Yaningsih, Andarini Permata Cahyaningtyas
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
