Optimalisasi Optimalisasi Pendekatan Kurikulum Understanding by Design (UbD) Dalam Pembelajaran Abad 21 di SDIT Citra Bangsa
Penelitan Kulitatif di SDIT Citra Bangsa
Kata Kunci:
Understanding by Design, Keterampilan 4C, Pembelajaran Abad 21, Pendekatan KurikulumAbstrak
Perkembangan yang pesat dan tantangan abad 21 menuntut sistem pendidikan untuk menghasilkan peserta didik yang tidak hanya menguasai materi pelajaran, tetapi juga memiliki keterampilan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, dan kreativitas (4C). Pendekatan Understanding by Design (UbD) merupakan salah satu solusi dalam mendesain pembelajaran efektif yang berorientasi pada pemahaman mendalam. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan optimalisasi pendekatan kurikulum UbD dalam pembelajaran abad 21 di SDIT Citra Bangsa yang meliputi perencanaan, pelaksanaan, hasil, dan kendala yang dihadapi. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa UbD diterapkan secara terstruktur dan terpadu dalam kegiatan pembelajaran, dengan fokus pada pencapaian tujuan pembelajaran secara holistik dan pengembangan keterampilan abad 21. Kendala utama yang dihadapi adalah minimnya pelatihan guru dan kesulitan dalam menyusun penilaian autentik. Penelitian ini merekomendasikan peningkatan kompetensi guru melalui pelatihan UbD secara intensif dan pengembangan perangkat evaluasi yang sesuai dengan karakteristik pembelajaran abad 21.
Referensi
Aini, Q. N., Andriana, E., & Syachruroji, A. (2024). Analisis Keterampilan Abad 21 Melalui Pembelajaran TIK Dengan Model PjBL Berbasis TPACK di SDIT Bina Bangsa. Elementary School. https://doi.org/10.31316/esjurnal.v11i2.4298
Amalia, D., & Asyari, M. (2024). Pengembangan Kurikulum Berbasis UbD. Jakarta: Kencana.
Andriana, E. (2016). Analisis kemampuan kerja ilmiah mahasiswa pendidikan guru sekolah dasar melalui model pembelajaran berbasis proyek pada mata kuliah pendidikan IPA di SD. Jurnal Penelitian Pendidikan, 17(2), 145–154.
Andriana, E., Fauzany, P. S. D., & Alamsyah, T. P. (2022). The multimedia innovation in 21st century: The development of e‑LKPD based on scientific inquiry in science class. Journal of Innovation in Educational and Cultural Research, 3(4), 731–736. https://doi.org/10.46843/jiecr.v3i4.242
Andriana, E., Hasani, A., Nulhakim, L., & Rasendriya, P. N. (2023). Optimalisasi Kinerja Guru Dalam Mengembangkan Keterampilan Literasi Sains Kelas IV SDN Karang Tengah 07. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(4), 1828–1834. https://doi.org/10.31949/jee.v6i4.7334
Aransyah, A., dkk. (2023). "Implementasi Evaluasi Modul Kurikulum Merdeka Sekolah Penggerak Terhadap Peserta Didik SMA Perintis 1 Bandar Lampung". Jurnal Teknologi Pendidikan: Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pembelajaran, 8(1), 136-147.
Banu, R. L. (2024). Studi tentang penerapan prinsip Understanding by Design dalam pembelajaran di SDI Oepura 2 Kota Kupang. Jurnal Sport & Science 45, 6(2), 64–71. https://ejournal.upg45ntt.ac.id/jic/index
Fauzan, M. & Arifin, F. (2022). Desain Kurikulum dan Pembelajaran Abad 21. Jakarta: Kencana.
Fathoni, T., & Riyana, C. (2019). Komponen-Komponen Pembelajaran. Bandung: Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan, Universitas Pendidikan Indonesia.
Hidayat, R., & Abdillah, F. (2019). Problematika Implementasi Kurikulum. Jurnal Pendidikan Dasar, 7(3), 228–235.
Indarta, Y., Jalinus, N., dkk. (2022). Relevansi Kurikulum Merdeka Belajar dengan Model Pembelajaran Abad 21 dalam Perkembangan Era Society 5.0. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(2).
Kemendikbud Ristek. (2023). Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka.
Musarwan, M., & Warsah, I. (2022). Evaluasi Pembelajaran (Konsep, Fungsi dan Tujuan) Sebuah Tinjauan Teoritis. Jurnal Kajian Pendidikan Islam, 186–199.
Purba, M., dkk. (2021). Prinsip Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi (Differentiated Instruction). Jakarta: Pusat Kurikulum dan Pembelajaran.
Rahmawaty, A. T., & Fatayan, A. (2024). Implementasi Merdeka Belajar dalam Pengembangan Kurikulum Berbasis Understanding by Design di Sekolah Dasar. Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (JMPIS), 5(5), 2051–2063. https://doi.org/10.38035/jmpis
Ruslian, Mutira. (2023). Evaluasi Kurikulum Merdeka berbasis Understanding by Design (UbD) dalam Implementasi Karakter Peserta Didik. HAMKA Insight 2, no: 45–51. https://doi.org/10.51574/hamka.v2i2.119.
Septikasari, R., & Frasandy, R. N. (2018). Keterampilan 4C abad 21 dalam pembelajaran pendidikan dasar. Tarbiyah Al-Awlad: Jurnal Kependidikan Islam Tingkat Dasar, 8(2), 107–117.
Setiyawati, N., Milianti, M., Septiani, U. R., & Titin, T. (2023). Analisis Pengembangan Rancangan Pembelajaran dengan Pendekatan Ubd. Jurnal Penelitian, Pendidikan Dan Pengajaran: JPPP, 4(3), 170.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suherman, dkk. (2020). Era Revolusi Industri 4.0 dan Society 5.0 dalam Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Suherman., Musnaini., dkk. (2020). INDUSTRY 4.0 vs SOCIETY 5.0. Purwokerto: CV. Pena Persada.
Wati, W. (2022). Analisis Pengembangan Rancangan Pembelajaran dengan Pendekatan Understanding by Design Pada Pembelajaran PAI SMP Negeri 11 Bengkulu Tengah. Jurnal Pendidikan Profesi Guru Agama Islam. Volume 2, Nomor4 http://studentjournal.iaincurup.ac.id/index.php/guau
Wulandari. H. & Dari. (2023). The Understanding by Design Strategy in 21st-Century Education. Biosfer: Jurnal Tadris Biologi Vol. 14 No. 2. http://dx.doi.org/10.24042/biosfer.v14i2.15818
Zainal, A., & Ahmad, A. (2019). Manajemen Belajar Dan Pembelajaran Di Sekolah. Pustaka Refrensi: Yogyakarta.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Afida Novitasari, Ahmad Syachruroji, Encep Andriana
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
