Pengembangan Modul Pembelajaran Berbasis Masalah Menggunakan Nearpod untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar
Kata Kunci:
Teaching Module, Problem Based Learning, Nearpod, Learning Outcomes, Interactive Learning, Independent CurriculumAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul ajar berbasis Problem Based Learning (PBL) yang terintegrasi dengan teknologi Nearpod untuk pembelajaran Bahasa Indonesia pada materi “Bertukar dan Membayar” di kelas IV SDN 03 Tanahbaya, Pemalang. Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa serta kurangnya keterlibatan aktif dalam pembelajaran konvensional. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE yang mencakup tahapan analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Namun pada penelitian ini hanya melakukannya kadalam tiga tahaban yaitu tahab analisis,desain dan pengembangan. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa modul ajar yang dikembangkan memperoleh penilaian “sangat layak” dari para ahli, termasuk ahli materi dan ahli media. Modul juga dinilai praktis berdasarkan tanggapan positif dari guru dan siswa. Efektivitas modul diuji melalui pre-test dan post-test, yang menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada hasil belajar siswa setelah menggunakan modul. Selain itu, penggunaan Nearpod memberikan pengalaman belajar yang lebih interaktif dan menarik bagi siswa. Dengan demikian, modul ajar berbasis PBL yang terintegrasi Nearpod ini terbukti mampu meningkatkan hasil belajar siswa dan mendukung implementasi Kurikulum Merdeka. Penelitian ini merekomendasikan penggunaan modul serupa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia maupun mata pelajaran lainnya untuk mendorong pembelajaran aktif dan bermakna di sekolah dasar.
Referensi
Ahzari, A., dkk. (2024). Integrasi Teknologi dalam Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL): Tren dan Dampaknya terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Teknologi Pendidikan, 15(2), 123–135.
Asmarani, I. (2020). Pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 2(1), 67-75.
Bakhrun, A. (2021). Perancangan sistem pembelajaran daring menggunakan model ADDIE. Journal of Education and Instruction (JOEAI), 4(2), 633–650.
Fatmawati, S., & Sulistyo, G. (2019). Pengembangan modul pembelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa SD. Jurnal Pendidikan Dasar, 20(3), 211-220.
Garcia, M. (2022). Angket sebagai instrumen penelitian untuk mengukur sikap, pengetahuan, dan perilaku responden. Geograf.id.
Hidayat, F., & Nizar, M. (2021). Model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) dalam pembelajaran pendidikan agama Islam. Jurnal Inovasi Pendidikan Agama Islam (JIPAI), 1(1), 28–38.
Kemendikbud. (2021). Panduan implementasi kurikulum merdeka. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kemendikbudristek. (2021). Kurikulum Merdeka: Pembelajaran dengan Paradigma Baru dan Berdiferensiasi. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Kemendikbudristek. (2024). Peraturan Mendikbudristek No. 12 Tahun 2024 tentang Kurikulum pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Kostasih, E. (2021). Modul pembelajaran mandiri: Konsep dan implementasi. Penerbit Pustaka Alam.
Kustandi, D. (2021). Pengembangan modul pembelajaran: Teori dan praktik. Penerbit Eduka.
Li, W., & Sitthiworachart, J. (2023). Penerapan Teknologi dalam Pembelajaran Berbasis Masalah: Tinjauan Literatur Sistematis. Jurnal Pendidikan Teknologi, 18(1), 45–60.
Mager, R. F. (2021). Komponen-komponen sistem modul pembelajaran: Panduan praktis.
Merrill, M. D., Elen, J., & Bishop, M. J. (Eds.), Handbook of research on educational communications and technology (2nd ed., pp. 1-16). Lawrence Erlbaum Associates.
Reiser, R. A., & Dempsey, J. V. (2012). Trends and issues in instructional design and technology (3rd ed.). Pearson.
Rifa’i. (2025). Populasi dalam Penelitian: Konsep dan Aplikasi. Jakarta: Bumi Aksara.
Rahmadayanti, D., & Hartoyo, H. (2022). Modul pembelajaran dalam kurikulum merdeka: Desain dan implementasi. Jurnal Pendidikan, 19(3), 101-115.
Setiawan, A., et al. (2022). Modul ajar sebagai dokumen yang berisi tujuan, langkah, media pembelajaran, serta asesmen yang dibutuhkan dalam satu topik berdasarkan alur tujuan pembelajaran.
Sinaga, Dameria. (2024). Populasi dan Sampling (Kuantitatif), Serta Pemilihan Informan Kunci (Kualitatif) dalam Pendekatan Praktis. Jakarta: UKI Press.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Edisi ke-20). Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Supini, E. (2022). Modul ajar dalam kurikulum merdeka: Perangkat pembelajaran yang disusun oleh guru untuk merencanakan proses pembelajaran.
Supriyanto, A., & Rahayu, T. (2023). PBL dalam konteks kurikulum merdeka. Jurnal Pendidikan Indonesia, 10(1), 25-40.
Supriyanto, H., & Rahayu, W. (2023). Implementasi problem-based learning dalam pembelajaran kurikulum merdeka. Jurnal Pendidikan Indonesia, 4(2), 67-75.
Syofyan, M., Rita, S., & Husni, M. D. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Nearpod untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Jurnal Ecogen, 6(3), 422–433.
Vasconcelos, A. (2023). Nearpod sebagai Alat Presentasi Digital dalam Pembelajaran Bahasa dan Keterampilan Berpikir Kritis. Jurnal Pendidikan Digital, 10(2), 78–89.
Wang, L., & Sitthiworachart, J. (2023). Penerapan Teknologi dalam Pembelajaran Berbasis Masalah: Tinjauan Literatur Sistematis. Jurnal Teknologi Pendidikan, 20(1), 101–115.
Widayanti, (2022). Modul ajar sebagai perangkat ajar yang memuat rencana pelaksanaan pembelajaran untuk membantu mengarahkan proses pembelajaran mencapai Capaian Pembelajaran (CP).
Zulfa, N. (2021). Penggunaan Teknologi dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Teknologi, 4(2), 55-60.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Uci Rochati, Suriswo Suriswo, Rahmad Agung Nugraha
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
