Pengembangan Big Book Berbasis Value Clarification Technique (VCT) dalam Meningkatkan Bernalar Kritis Siswa Kelas IV di MI Al-Kautsar Joho Kabupaten Madiun
Kata Kunci:
Bigbook, Berfikir Kritis, Value Clarification Technique (VCT)Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk membuat dan mengembangkan media pembelajaran big book berbasis VCT untuk meningkatkan bernalar kritis siswa Kelas IV MI Al Kautsar Joho Kab. Madiun. Penelitian ini dilaksanakan di Kelas IV MI Al Kautsar Joho Kab. Madiun. Penelitian ini menggunakan pengembangan (Research and Development). Hasil penelitian ini adalah Media Pembelajaran Bigbook dengan menggunakan model VCT dengan persentase kenaikan hasil belajar dan kemampuan bernalar kritis siswa (1) pada pretest rata-rata hasil belajar siswa memperoleh nilai 59,7. Sedangkan pada hasil postest menunjukkan seluruh siswa mendapat nilai di atas KKM (KKM=75) dengan nilai rata-rata kelas sebesar 80.8. Hal ini menunjukkan suatu keberhasilan dalam pembelajaran ditinjau dari aspek kognitif dengan kenaikan rata-rata hasil belajar sebesar 26%, (2) Hasil yang ditunjukkan hasil pretest dari 27 siswa kelas IV menunjukkan rata-rata 449 dari 540. Hal ini menunjukkan suatu keberhasilan dalam pembelajaran ditinjau dari aspek kognitif dengan kenaikan rata-rata hasil belajar sebesar 83% atau dengan kategori Baik. Kesimpulan: Media Pembelajaran Big Book menggunakan model Value Clarification Technique (VCT) sangat layak digunakan dalam proses pembelajaran dan mampu meningkatkan pola bernalar kritis siswa pada materi keberagaman Kelas IV MI Al Kautsar Joho Kab. Madiun.
Referensi
Ananta, K. A., Nitiasih, P. K., & Mahayanti, N. W. S. (2017). Developing Big Book as Media for Literacy Program for Second Grade Students in SD Laboratorium Undiksha Singaraja. Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris UNDIKSHA, 5(2).
Ardayani, K. D., & Suarjana, I. M. (2021). Big Book Learning Media Improves the Moral Behavior of Early Childhood. IVCEJ: Indonesian Values and Character Education Journal, 4(2), 60. https://doi.org/10.23887/ivcej.v4i1.32846
Branch, R. M. (2009). Approach, Instructional Design: The ADDIE. In Department of Educational Psychology and Instructional Technology University of Georgia (Vol. 53, Nomor 9).
Cahyaningtyas, A. P., Ismiyanti, Y., & Mustadi, A. (2019). Analysis of Writing Mistakes in University Student’s Essay. 326(Iccie 2018), 71–76. https://doi.org/10.2991/iccie-18.2019.13
Cahyaningtyas, A. P., Sari, Y., & Pradana, A. B. A. (2020). High order thinking skills: How is it integrated with cognitive assessment? Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(2), 109–120. https://doi.org/10.30659/pendas.7.2.109-120
Dewantoro, A., & Sartono, K. E. (2019). The influence of value clarification technique (VCT) learning model on homeland attitude at elementary school. ScienceRise: Pedagogical Education, 32(5), 23–31. https://doi.org/10.15587/2519-4984.2019.177106
Fahyuni, E. F., & Bandono, A. (2017). The use of value clarification technique-based- picture story media as an alternative media to value education in primary school. Harmonia: Journal of Arts Research and Education, 17(1), 68–74. https://doi.org/10.15294/harmonia.v17i1.7469
Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. CV. Pustaka Setia.
Hasan, N., & Mawardi. (2021). Penerapan Metode Pembelajaran Value Clarification Technique ( VCT ) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Siswa Kelas IV Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Sekolah Dasar, 6(1), 15–22.
Hassan, Z., Muthusamy, J., Tahir, L., Talib, R., Yusof, S. M., & Atan, N. A. (2018). The 21st Century Learning in Malaysian Primary School: Exploring Teachers’ Understanding and Implementation of HOTS. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 274, 326–336. https://doi.org/10.2991/iccite-18.2018.69
Institute, S. (2021). Memahami Situasi Intoleransi | Setara Institute. https://setara-institute.org/memahami-situasi-intoleransi/
Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan. (2020). Implementasi Profil Pelajar Pancasila. https://cerdasberkarakter.kemdikbud.go.id. chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://cerdasberkarakter.kemdikbud.go.id/sahabatkarakter/kegiatan/a9151c70-96fe-4594-aa38-e40e5d7ad237.pdf
Kurniaman, O., & Sismulyasih Sb, N. (2019). The Influence of The Big Book Media Has The Character of Conservation in Early Reading. ELS Journal on Interdisciplinary Studies in Humanities, 2(1), 141–147. https://doi.org/10.34050/els-jish.v2i1.5825
Laily, E. K., & Gunansyah, G. (2018). Penggunaan Media Big Book Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Sdn Rangkah 1 Surabaya. JPGSD, 6(10), 1801–1810.
Latief. (2016). Adopsi Alat Digital untuk Pembelajaran Masih Rendah. Kompas.
Madyawati. (2016). Strategi Pengembangan Bahasa Pada Anak. Prenada Group.
Mason, M. (2008). Critical Thinking and Learning. In Critical Thinking and Learning (1 ed.). Blackwell Publishing. https://doi.org/10.1002/9781444306774
Maulana, A., Bafadal, I., & Untari, S. (2019). Model Pembelajaran Value Clarification Technique untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Keterampilan Sosial Siswa. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 4(6), 778–784. https://doi.org/10.17977/jptpp.v4i6.12509
Nurani, R. Z., & Mahendra, H. H. (2019). Use of Big Book Learning Media to Improve Students’ Beginning Reading Skills in Primary Schools. Mimbar Sekolah Dasar, 6(3), 330–340. https://doi.org/10.17509/mimbar-sd.v6i3.22893
Nurfurqon, F. F., Wardan, D. S., & Wulndari, M. A. (2022). The Effect of the Value Clarification Technology Model on Elementary School Students’ Learning Motivation in Social Studies Learning. Jurnal basicedu, 6(2), 6349_6356.
Purnamasari, Y. M., & Wuryandani, W. (2020). Media Pembelajaran Big Book Berbasis Cerita Rakyat untuk Meningkatkan Karakter Toleransi pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 90–99. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.273
Puspita, R. D., Apriliana, A. C., Nugraha, C. Y., & Rahman. (2020). Analysis of Value Clarification Technique Learning Model Through Pilot Methods in Learning to Improve Affective Intelligence. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 424(3rd International Conference on Language, Literature, Culture, and Education (ICOLLITE)), 319–323. https://doi.org/10.2991/assehr.k.200325.104
Qodir, Z. (2018). Kaum Muda, Intoleransi, dan Radikalisme Agama. Jurnal Studi Pemuda, 5(1), 429. https://doi.org/10.22146/studipemudaugm.37127
Rahayuningsih, F. (2022). Internalisasi Filosofi Pendidikan Ki Hajar Dewantara Dalam Mewujudkan Profil Pelajar Pancasila. SOCIAL : Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 1(3), 177–187. https://doi.org/10.51878/social.v1i3.925
Rizkyawan, A., & Paksi, H. P. (2022). Pengembangan Media Bigbook Dalam Pembelajaran Ppkn Materi Sila – Sila Pancasila Di Sekolah Dasar. JPGSD, 10(2), 87–97.
Rumtini, Kasimin, & Setiawan, A. (2022). Pengembangan Instrumen Penilaian Afektif Kemampuan Bernalar Kritis Peserta Didik Sekolah Menengah Atas. JUPEIS: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial, 1(2).
Samsu. (2017). Metode Penelitian: (Teori dan Aplikasi Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, Mixed Methods, serta Research & Development) Metode. Pusat Studi Agama dan Kemasyarakatan (PUSAKA).
Songsil, W., Pongsophon, P., Boonsoong, B., & Clarke, A. (2019). Developing scientific argumentation strategies using revised argument-driven inquiry (rADI) in science classrooms in Thailand. Asia-Pacific Science Education, 5(1). https://doi.org/10.1186/s41029-019-0035-x
Sufyadi, S., Harjatanaya, T. Y., Adiprima, P., Satria, M. R., Andiarti, A., & Herutami, I. (2021). Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. In Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Pusat Asesmen dan Pembelajaran Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan Kebudayaan, Riset dan Teknologi. http://ditpsd.kemdikbud.go.id/hal/profil-pelajar-pancasila
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Suprapto, S. (2020). Integrasi Moderasi Beragama dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam. EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama dan Keagamaan, 18(3), 355–368. https://doi.org/10.32729/edukasi.v18i3.750
Ula, R. Y., Sarkadi, & Badrujaman, A. (2021). the Effectiveness of Environmental Learning Model on Students’ Motivation and Learning Outcomes. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 54(1), 38–45. https://doi.org/10.24252/lp.2021v24n2i8.
Wuryandani, W., Sartono, E. K. E., & Fathurrohman. (2020). Development of Big Book Media to Increase Understanding of Pancasila Values in Early Class. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 401(International Conference on Educational Research and Innovation), 127–130. https://doi.org/10.2991/assehr.k.200204.023
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Galih Puji Mulyoto, Firdaus Muhammad Nur Kholilul , Setia Damayanti, Debi Ayu Puspitasari
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
