Pengaruh Manajemen, Lingkungan Belajar, dan Stres Akademik terhadap Psikologi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Dasar di Era Teknologi

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pengelolaan kelas, lingkungan belajar, dan stres akademik terhadap psikologi mahasiswa Program Studi Pendidikan Dasar (PGSD) Universitas Jambi dalam kerangka pendidikan berbasis teknologi. Metodologi kuantitatif digunakan untuk mengumpulkan data dari 230 mahasiswa aktif PGSD dengan menggunakan kuesioner daring. Analisis data menggunakan Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM). Penelitian ini menguji enam hipotesis: Lingkungan belajar (X1) memberikan pengaruh positif terhadap psikologi siswa (Y1). Nilai-p: 0,018 (Didukung); Hipotesis 2: Pengelolaan kelas (X2) berpengaruh positif terhadap lingkungan belajar (X1). Nilai-p: 0,045 (Didukung); Hipotesis 3: Pengelolaan kelas (X2) berpengaruh negatif terhadap stres akademik (X3). Nilai-p: 0,000 (Didukung); H4: Stres akademik (X3) memberikan pengaruh positif terhadap psikologi siswa (Y1). Nilai-P: 0,034 (Didukung); H5: Manajemen kelas (X2) memberikan pengaruh yang baik pada psikologi siswa (Y1). Nilai-P: 0,021 (Didukung); Hipotesis 6: Lingkungan belajar (X1) memberikan pengaruh yang baik pada stres akademik (X3). Nilai-P: 0,000 (Dikonfirmasi). Hasil penelitian menunjukkan bahwa keenam hipotesis didukung oleh temuan yang signifikan. Lingkungan belajar yang kondusif dan manajemen kelas yang cakap mengurangi stres akademik dan meningkatkan kesejahteraan psikologis siswa. Stres akademik secara signifikan memengaruhi psikologi siswa, bergantung pada intensitasnya. Temuan ini menyoroti pentingnya lingkungan belajar dan kelas yang dikelola secara efektif dalam meningkatkan kesehatan mental siswa. Penelitian ini terbatas pada satu universitas dan bergantung pada data yang dilaporkan sendiri. Penelitian selanjutnya harus menyelidiki populasi yang lebih heterogen dan mengintegrasikan metodologi kualitatif untuk mencakup perspektif siswa yang lebih luas. Studi ini menawarkan wawasan penting bagi para pendidik dan pembuat kebijakan untuk meningkatkan praktik pengajaran dan mempromosikan kesejahteraan psikologis anak-anak dalam program PGSD.