Hubungan Kemampuan Membaca Pemahaman Dengan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Kelas V SD
DOI:
https://doi.org/10.22437/gentala.v9i1.32978Kata Kunci:
Membaca Pemahaman, Soal Cerita, Matematika, Pendidikan, Sekolah DasarAbstrak
Kemampuan membaca pemahaman menjadi sangat penting bagi siswa untuk memahami pembelajaran di sekolah. Dalam menyelesaikan soal cerita matematika diperlukan pemahaman yang utuh terhadap materi pembelajaran agar siswa dapat menjawab soal dengan benar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada hubungan antara kemampuan membaca pemahaman dengan kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan pendekatan korelasional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Sig. (2-tailed) bernilai 0,014 artinya terdapat hubungan atau korelasi antara variabel x dan y. Uji korelasi product moment menunjukkan nilai Pearson Correlation sebesar 0,554 yang berarti hubungan positif. Dari uji data dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan positif antara kemampuan membaca pemahaman dengan kemampuan menyelesaikan cerita matematika siswa kelas V SDN Kemayoran 13.
Referensi
Agustyaningrum, N., Pradanti, P., & Yuliana, Y. (2022). Teori Perkembangan Piaget dan Vygotsky: Bagaimana Implikasinya Dalam Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar? Jurnal Absis: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 5(1), 568–582.
Almadiliana, A., Saputra, H. H., & Setiawan, H. (2021). Hubungan Antara Kemampuan Membaca Pemahaman Dengan Kemampuan Memahami Soal Cerita Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar. PENDAGOGIA: Jurnal Pendidikan Dasar, 1(2), 57–65. https://jurnal.educ3.org/index.php
Alpian, V. S., & Yatri, I. (2022). Analisis Kemampuan Membaca Pemahaman pada Siswa Sekolah Dasar. EDUKATIF: JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 4(4), 5573–5581. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i4.3298
Amir, N. F., Malmia, W., & Taufik, T. (2021). Analisis Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika: Analysis Of Ability to Solve Mathematics Story Problems). Uniqbu Journal of Exact Sciences (UJES), 2(2), 19–31.
Anwar, W. S., Handayani, R., & Gani, R. A. (2022). Pengaruh Kemampuan Membaca Pemahaman Terhadap Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika. Jurnal Elementary: Kajian Teori Dan Hasil Penelitian Pendidikan Sekolah Dasar, 5(1), 76–81. https://doi.org/10.31764/elementary.v5i1.7134
Fahma, M. A., & Purwaningrum, J. P. (2021). Teori Piaget dalam Pembelajaran Matematika. MUST: Journal of Mathematics Education, Science and Technology, 6(1), 31. https://doi.org/10.30651/must.v6i1.6966
Ilhami, A. (2022). Implikasi Teori Perkembangan Kognitif Piaget Pada Anak Usia Sekolah Dasar Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(2), 605–619.
Khoiri, N. (2018). Metodologi Penelitian Pendidikan: Ragam, Model, & Pendekatan. Semarang: SEA Publishing.
Kurniawan, A. W., & Puspitaningtyas, Z. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif. Yogyakarta: Pandiva Buku.
Nuryadi, N., Astuti, T. D., Utami, E. S., & Budiantara, M. (2017). Dasar-Dasar Statistik Penelitian. Yogyakarta: SIBUKU MEDIA.
Pamuji, S. S., & Setyami, I. (2018). Desain Model Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Bagi Siswa Sekolah Dasar Se-Kalimantan Utara. Jurnal Borneo Humaniora, 1(2), 25–29. http://ojs.borneo.ac.id/ojs/index.php/humaniora
Riyanti, A. (2021). Keterampilan Membaca. Yogyakarta: Penerbit K-Media.
Simanjuntak, N., Thahar, H. E., & Afnita, A. (2018). Hubungan Keterampilan Membaca Pemahaman Dengan Keterampilan Menulis Teks Deskripsi Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Padang. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 7(3), 249–256.
Siyoto, S., & Sodik, M. A. (2015). Dasar Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Literasi Media Publishing.
Sugiyono, S. (2015). METODE PENELITIAN PENDIDIKAN (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: ALFABETA.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2024 Nursifa Fauziah, Waluyo Hadi, Yofita Sari
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
